⇒ Farnières

On ne naît pas citoyen, on le devient, notamment grâce à l’éducation. Don Bosco disait lui-même vouloir former d’honnêtes citoyens. D’où la pertinence des « classes citoyennes » nées à Farnières.

Depuis trois ans, 2000 jeunes passent chaque année de deux à cinq jours avec leur classe au sein de l’Académie citoyenne pour y recevoir une formation au « métier » de citoyen. Le chemin est préparé pour d’abord se connaître, se faire confiance. Ensuite rencontrer l’autre, mesurer l’importance des mots prononcés, prendre la parole. Chemin faisant, créer un esprit d’équipe, de solidarité, permettre au collectif de construire des projets.

C’est en forgeant qu’on devient forgeron, dit le dicton. C’est pourquoi les huit personnes qui encadrent les classes, toutes formées à l’animation, ont imaginé des dizaines d’activités pratiques et ludiques permettant aux jeunes de progresser en citoyenneté. Les animateurs testent eux-mêmes les activités avant de les proposer. Chacune, plus intellectuelle ou physique, vise des objectifs particuliers. Il ne suffit pas de fréquenter des camarades, des collègues, des voisins pour connaître ces personnes. Alors, par le jeu théâtral, les jeunes apprennent à se parler et se regarder sans jugement, en instaurant un climat de confiance. Il ne suffit pas qu’Emma dise « On est un groupe qui s’entend super bien » pour que chacun soit inclus. Par le dessin, ils réalisent visuellement la place de chacun dans le groupe, l’écart entre la position que l’on pense occuper et celle où on est perçu ou jugé. La présence et la participation des enseignants sont encouragées, car les activités créent un lien de confiance entre le jeune et l’éducateur.

Parmi les autres objectifs pour le jeune : relire son histoire personnelle pour envisager la place qu’il veut prendre en société, prendre un temps calme pour se reconnecter à la nature, se poser des questions essentielles (spiritualité, relations, peurs, joie, valeurs, …) et réaliser que ces questions habitent chaque personne, rencontrer les personnes vers qui il ne se tourne pas spontanément pour diverses raisons, trouver un mode de communication et d’organisation pour parvenir à un objectif commun, coopérer et définir une stratégie face à un défi, débattre et écouter les arguments des autres.

Ce qui permet d’atteindre les objectifs et de progresser, c’est aussi la phase de relecture, le fameux « debrief ». Après chaque activité, dans un cercle où chacun voit le visage des autres, chaque jeune s’exprime sur ce qui a été vécu. Pour Sébastien, les questions précises aident à nommer les objectifs atteints : « Qu’as-tu ressenti quand… Est-ce facile de… As-tu l’habitude de… Quelle a été ta place dans… ? » En fin de journée, les animateurs réalisent eux aussi leur debrief, entre eux et avec les enseignants, pour relire ce qui a été vécu et ajuster les activités prévues le lendemain à la dynamique de chaque groupe.

Souvent, le groupe est fixe d’une activité à l’autre, qu’il s’agisse à la base d’une classe ou d’un mélange. Au début du séjour, une charte du vivre-ensemble est construite par les jeunes, complétée par l’animateur-responsable. Les jeunes prévoient aussi comment réagir si la charte n’est pas respectée. Cela contribue à poser le cadre nécessaire au déploiement de la pédagogie préventive. En fin de séjour, une lettre à soi-même ou un temps de célébration ponctuent ces jours riches en rencontres et en émotions, pour clarifier en chacun ce qui a été vécu et acquis. Et repartir d’un bon pied citoyen.

⇒ Collège, Lycée Sévigné-Marseille

Depuis deux ans, cette équipe de collégiens lance un appel à participation à un concours photo en lien avec un des mots clés de la pédagogie salésienne.

« Ce n’est pas facile de trouver un Défi Citoyenneté capable de fédérer plusieurs classes ! » s’exclame Alain Normant, chef d’établissement du lycée Sévigné. « Ce défi, la DB Team l’a relevé haut la main ! » Ce concours fait participer les photographes amateurs, mais aussi les électeurs. Cela fait du monde ! Une bonne organisation est requise : création d’une adresse mail « concours photo », affichage des photos dans les couloirs, intervention dans les classes, distribution des bulletins de votes. La participation de tous est largement sollicitée.

Cette année les thèmes étaient : l’amitié, la joie et le travail à l’école. A la suite des attentats, l’équipe a ajouté les trois valeurs républicaines : liberté, égalité, fraternité. Autant d’images que d’élèves. « Cela fait du bien de reconnaître que l’on vit ces mots, ces valeurs à Sévigné », déclare Camille Bagnol, élève de Terminale. Cette année les élèves de 5ème étaient photographes et les élèves de 4ème ont voté pour la photo la plus représentative du thème. Au mois d’avril, lors de la fête de Don Bosco, le prix a été remis devant tous les élèves de primaire, collège, et lycée. Les lycéens de la DB Team étaient fiers de ce succès : « Depuis qu’on a mis le concours photo en place, quelque chose a changé dans le lycée. Les gens sont plus participatifs. Cela a un effet d’entraînement ! ».

⇒ ESTIC, Saint-Dizier.

« Réalité humaine et lien avec la culture religieuse », un titre de réflexion que nous pourrions croire réservée à de grand sage, c’est pourtant ce que propose des jeunes de première – terminale à leurs camarades de sixième.

Depuis 10 ans déjà, c’est, chaque année, un ensemble d’une trentaine de première-terminale qui choisissent de prendre en charge, une fois par semaine, un temps d’animation spirituelle et humaine (ASH) avec leurs camarades de sixième sur les réalités humaine et leurs liens avec la culture chrétienne et religieuse.

C’est par paires que ces jeunes animateurs accueillent 5-6 personnes pour parler de sujet comme le silence, la mort ou encore la paix. Ces jeunes animateurs préparent eux-mêmes les séances avec, si besoin, les responsables pastoraux qui veillent, pas très loin. Depuis des années, croyants de toute religions et jeunes en recherche s’invitent dans cette proposition. De leurs dires, ce qu’ils en reçoivent leurs donne envie de partager à leur tour. Cette proposition participe à leur croissance, mais aussi à leur appartenance à cette maison.

⇒ Institut Lemonnier, Caen

Chaque année, c’est la fête du lycée à l’Institut Lemonnier. Le Conseil de Vie Lycéenne a pour mission de l’organiser à sa manière.

« Avant, c'était le jour où les élèves pouvaient sécher, explique Luc, président du CVL. Pour éviter cela, on fait maintenant participer tout le monde. On passe dans toutes les classes pour récolter des idées sur les activités à proposer. Ensuite on fait un tri des meilleures. La plupart comportent un esprit de compétition. Du coup, on a transformé la fête du lycée en compétition sportive géante. C’est ce qu’il faut pour motiver les garçons qui sont majoritaires au lycée ! »

Au Conseil de Vie Lycéenne, chaque filière est représentée par un délégué. C’est un atout pour un établissement aussi important que Lemonnier : agriculture, menuiserie, électronique ou générale. Les filières sont nombreuses. Le CVL donne une certaine cohésion à cette diversité. Le rôle principal du CVL est de proposer des idées pour améliorer la vie au sein du lycée. « Nous en discutons entre nous, explique Luc, sur le temps de midi lors de nos rencontres hebdomadaires. Nous vérifions qu'elles sont réalisables avant de les présenter au sein du Conseil d'établissement ». Il ajoute : « Le directeur nous considère comme ses adjoints. Cela nous fait énormément plaisir de voir à quel point il compte sur nous. A chaque fois qu'on a une idée, il se demande quelles sont les solutions pour qu'on puisse la réaliser. » Il ajoute : « J'ai envie de motiver les élèves - pas seulement pour assurer mon rôle - mais pour qu'ils soient actifs dans la vie de l'établissement ».

Les actions gérées par le CVL

• Préparation et animation Fête de Don Bosco
• Action solidarité pour les restos du cœur
• Fête de la fraternité
• Embellissement d’un mur avec un graphisme qui rend visible toutes les filières de l’établissement