⇒ La Navarre, Collège Saint Joseph et internat

Le CVC de La Navarre remplit plusieurs fonctions. Une de celles-ci est de participer aux conseils de classes. Pour cela, il est important qu’ils s’y préparent. Ils se retrouvent pour faire des bilans des classes sur le comportement, le travail et l’attitude des élèves. Ils présentent ce bilan aux adultes puis en discutent avec eux. Ils assistent au conseil de classe pour pouvoir apporter des informations sensibles, confidentielles, permettant de faire comprendre aux adultes les raisons d’un comportement d’un jeune (santé, famille, etc.). Ils sont en effet les confidents des autres élèves.

⇒ Farnières

On ne naît pas citoyen, on le devient, notamment grâce à l’éducation. Don Bosco disait lui-même vouloir former d’honnêtes citoyens. D’où la pertinence des « classes citoyennes » nées à Farnières.

Depuis trois ans, 2000 jeunes passent chaque année de deux à cinq jours avec leur classe au sein de l’Académie citoyenne pour y recevoir une formation au « métier » de citoyen. Le chemin est préparé pour d’abord se connaître, se faire confiance. Ensuite rencontrer l’autre, mesurer l’importance des mots prononcés, prendre la parole. Chemin faisant, créer un esprit d’équipe, de solidarité, permettre au collectif de construire des projets.

C’est en forgeant qu’on devient forgeron, dit le dicton. C’est pourquoi les huit personnes qui encadrent les classes, toutes formées à l’animation, ont imaginé des dizaines d’activités pratiques et ludiques permettant aux jeunes de progresser en citoyenneté. Les animateurs testent eux-mêmes les activités avant de les proposer. Chacune, plus intellectuelle ou physique, vise des objectifs particuliers. Il ne suffit pas de fréquenter des camarades, des collègues, des voisins pour connaître ces personnes. Alors, par le jeu théâtral, les jeunes apprennent à se parler et se regarder sans jugement, en instaurant un climat de confiance. Il ne suffit pas qu’Emma dise « On est un groupe qui s’entend super bien » pour que chacun soit inclus. Par le dessin, ils réalisent visuellement la place de chacun dans le groupe, l’écart entre la position que l’on pense occuper et celle où on est perçu ou jugé. La présence et la participation des enseignants sont encouragées, car les activités créent un lien de confiance entre le jeune et l’éducateur.

Parmi les autres objectifs pour le jeune : relire son histoire personnelle pour envisager la place qu’il veut prendre en société, prendre un temps calme pour se reconnecter à la nature, se poser des questions essentielles (spiritualité, relations, peurs, joie, valeurs, …) et réaliser que ces questions habitent chaque personne, rencontrer les personnes vers qui il ne se tourne pas spontanément pour diverses raisons, trouver un mode de communication et d’organisation pour parvenir à un objectif commun, coopérer et définir une stratégie face à un défi, débattre et écouter les arguments des autres.

Ce qui permet d’atteindre les objectifs et de progresser, c’est aussi la phase de relecture, le fameux « debrief ». Après chaque activité, dans un cercle où chacun voit le visage des autres, chaque jeune s’exprime sur ce qui a été vécu. Pour Sébastien, les questions précises aident à nommer les objectifs atteints : « Qu’as-tu ressenti quand… Est-ce facile de… As-tu l’habitude de… Quelle a été ta place dans… ? » En fin de journée, les animateurs réalisent eux aussi leur debrief, entre eux et avec les enseignants, pour relire ce qui a été vécu et ajuster les activités prévues le lendemain à la dynamique de chaque groupe.

Souvent, le groupe est fixe d’une activité à l’autre, qu’il s’agisse à la base d’une classe ou d’un mélange. Au début du séjour, une charte du vivre-ensemble est construite par les jeunes, complétée par l’animateur-responsable. Les jeunes prévoient aussi comment réagir si la charte n’est pas respectée. Cela contribue à poser le cadre nécessaire au déploiement de la pédagogie préventive. En fin de séjour, une lettre à soi-même ou un temps de célébration ponctuent ces jours riches en rencontres et en émotions, pour clarifier en chacun ce qui a été vécu et acquis. Et repartir d’un bon pied citoyen.

⇒ Collège Saint Viateur - Canaguet

Dans son Encyclique Laudato Si, le pape François, propose une écologie intégrale. Car, protéger la nature ne peut être suffisant, il faut dépasser la simple dimension environnementale des défis pour l'avenir de notre maison commune, la planète, et de ses habitants.

Les élèves de chaque classe de la 6ème à la 3ème ont élu deux camarades candidats pour être des éco-délégués qui participent à trois commissions en présence d’un ou deux adultes. Elles s’articulent autour de projets en cours ou à initier. Ces éco-délégués s'investissent dans des projets et fédèrent autour d'eux des équipes d'élèves volontaires.

Par exemple, dans la partie communication de notre projet écologique, trois éco-délégués se sont portés volontaires pour mettre à jour et remodeler la communication de l'établissement autour de ses projets écologiques. Dans un premier temps ils sont chargés d'effectuer un diagnostic des points positifs et des points à améliorer. Ensuite, ils mettent à jour ou transforment le site internet de l'établissement. Ce groupe a été rapidement rejoint par d'autres élèves intéressés autant par l'écologie que par l'informatique. Les élèves acteurs et impliqués dans ces projets écologiques ont un rôle majeur dans la diffusion d'une culture écologique auprès de leurs camarades, comme de leurs familles.

Cette année, une commission avec quatre éco-délégués travaillent sur la gestion des déchets au collège avec en nouveauté, la mise en place d’un composteur pour les déchets générés par la restauration de l’établissement. Cette action, avec le recyclage du pain non consommé contribuent à concevoir la nourriture comme un bien précieux à ne pas gaspiller.

Une autre commission, composée de sept éco-délégués, s’occupe de « Nettoyons la Nature ! ». En effet, chaque année les élèves de 6e s’investissent un après-midi pour ramasser les déchets dans et aux abords du collège, puis les trier. Or les élèves des autres classes ont réclamé de pouvoir le faire plus régulièrement. Un partenariat avec la commune est en train d’être réalisé.

De plus, de manière plus globale, tous les élèves, parents et adultes du collège sont engagés dans des actions écologiques comme le tri du papier, du carton, la récupération des piles et cartouches d’encre usagées, de bouchons, stylos et feutres en plastique pour des associations humanitaires comme « Enfance et partage », « Les bouchons d’amour », « Ti’moun »...

⇒ Collège Saint-Joseph, Sainte-Sigolène

On trouve dans nos établissements des élèves qui, pour des raisons diverses, sont en décrochage scolaire. Pour ne pas laisser ces élèves se démoraliser de l’école et s’en détourner, le collège Sacré de Cœur de Sainte-Sigolène a choisi de les impliquer via une approche innovante.

Ces élèves en décrochages scolaire se sont vu confier la mission d’organiser les actions de solidarité du collège. Ainsi, lors du bol de riz et de la collecte de Noël, ils ont pu choisir les associations parrainées, réaliser les affiches, recueillir les inscriptions au sein des classes et des écoles du Réseau Esprit d’avenir, commander les repas et trier les jeux et vêtements.